Полностью материалы кейса доступны по ссылке
Дополнительная общеразвивающая программа "Звуки музыкальной радуги"
Авторский коллектив: Джумаева Александра Николаевна (педагог дополнительного образования), Кряжева Ольга Анатольевна (начальник отдела учебно-методической и организационно-массовой работы), Стожок Любовь Борисовна )начальник отдела аналитико-мониторинговой деятельности), методисты Залозная Ольга Владимировна, Заяц Галина Александровна, Кондрашова Мария Владимировна, Швец Елена Николаевна
Хабаровский край, г. Хабаровск, структурное подразделение Центр художественно-эстетического развития КГБОУ ДО ХКЦРТДиЮ
Номинация: «Методический кейс дополнительного образования художественной направленности организации дополнительного образования любой ведомственной принадлежности и форм собственности»
В данном методическом кейсе представлены дополнительная общеразвивающая программа «Звуки музыкальной радуги» и необходимые методические материалы к ней, а также сведения, подтверждающие наличие высокой мотивации и результативности реализации программы.
Использование кейсов призвано облегчить педагогам работу в конкретном направлении. Поскольку цель кейса - обучение и/или проверка конкретных умений, в него закладывается комплекс знаний и практических навыков, которые участникам нужно получить.
Эффективность деятельности педагога, реализующего кейс в своей педагогической практике, связана с воплощением ряда принципов:
- принцип многообразия и эффективности методического арсенала, который предполагает овладение методикой, её принципами, приёмами и методами, целенаправленное их использование в образовательном процессе;
- принцип смещения с трансляции и «разжёвывания» знаний к организации процесса их добывания;
- принцип впитывания достижений педагогического опыта, накопленного коллегами;
- принцип творчества, который предполагает превращение кейса в индивидуально неповторимый творческий продукт, проектирование процесса обучения, совершенствование его технологии, усиление роли творческой импровизации в ходе обучения;
принцип партнёрства, сотрудничества, базирующийся на взаимодействии и коллективном обсуждении материалов.
Дополнительная общеразвивающая программа «Звуки музыкальной радуги» направлена на развитие коммуникативных, регуляторных и познавательных способностей детей в возрасте от шести до десяти лет.
Цель программы – сделать процесс обучения познавательным и увлекательным, чтобы ребенок занимался с удовольствием и вместе с тем усваивал необходимую ему информацию, развивал свои способности..
Многие занятия в программе проводятся в игровой форме и направлены на развитие детской инициативы.
Девиз программы – каждое обучение должно быть игровым, а каждая игра – обучающей.
Программа позволяет работать с любыми детьми, независимо от способностей, более того, даже с детьми с особыми потребностями. Отличия будут в скорости, медиации, эти дети могут и не пройти через всю программу, они пойдут медленнее, но все равно будут развиваться.
Радостное и полноценное проживание детства в состоянии интенсивного развития невозможно без освоения детьми довольно сложных культурных средств. Одно из наиболее эффективных – наглядное моделирование, способствующее управлению воображением и пролагающее путь к творчеству.
Подобные культурные средства, освоенные ребенком, дают ему возможность анализировать ситуацию, чувствовать себя свободным в выборе способов действия и самостоятельно организовывать свою деятельность.
По словам Галины Доля, каждый педагог должен быть своеобразной Мэри Поппинс со своим волшебным чемоданчиком, в котором должно храниться все. И это не просто набор предметов и картинок, это эффективные способы освоения деятельности.
Реализация программы требует от педагога создания коммуникативных ситуаций для освоения вокального творчества, умения работать в зоне ближайшего развития ребенка, предлагая ему задачи и наглядные средства для их решения, создания ситуаций поддержки детской инициативы.

Из Положения о конкурсе по содержанию методического кейса:
1) *локальный нормативный акт образовательной организации о порядке обновления и реализации дополнительных бщеобразовательных (общеразвивающих) программ, в том числе модульных, в сетевой форме,с применением дистанционных технологий и электронного обучения, по индивидуальному учебному плану;
2) *результаты учета мнения обучающихся и целевого запроса родителей на новые программы дополнительного образования детей в региональных особенностях;
3) *дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности, нацеленная на повышение мотивации и развитие способностей детей, формирование универсальных компетенций и навыков ХХI века;
4) *методические материалы и разработки занятий по указанной программе;
5) *оценочные средства, и (или) формы текущего контроля, и (или) формы промежуточной аттестации;
6) дидактические и (или) игровые средства развития универсальных компетенций детей (при необходимости и целесообразности);
7) методические рекомендации по освоению программы в рамках индивидуальных учебных планов, в разновозрастных группах (при необходимости и целесообразности);
8) портфолио творческих сценариев и (или) проектной деятельности в рамках реализации указанной программы (при необходимости и целесообразности);
9) сведения, подтверждающие общественно-профессиональное признание результатов реализации программы;
10) *«цифровые следы» реализации образовательной программы, представленные в пространстве Интернет: опубликованные сведения,опыт, результаты, достижения на официальном сайте образовательной организации, в СМИ, социальных сетях, профильных информационно-методических, научных и др. электронных ресурсах, представленные в виде ссылок на интернет-ресурсы, разделы официального сайта образовательной организации, электронные СМИ, блоги участников образовательных отношений в соцсетях, публикации информационно-методического и научного-публицистического характера и др.
11) *Ссылки и (или) материалы мероприятий различных уровней (регионального, федерального, международного), в которых возможно участие обучающихся в процессе освоения программы, предоставляющее возможность максимальной реализации творческого потенциала обучающихся и формирования портфолио достижений обучающихся (при необходимости и целесообразности).