Положение о конкурсе «Панорама методических кейсов дополнительного образования художественной направленности»

Положение о конкурсе.pdf

Размер файла: 1.21 мб

Положение о конкурсе «Панорама методических кейсов дополнительного образования художественной направленности»

Скачать

Новости Панорамы
В.П.Голованов. "Итоги Панорамы методических кейсов"

Обработка видео...

Победители и призеры Панорамы методических кейсов

Обработка видео...

Итоги заочного этапа конкурса

Размер файла: 546.33 кб

Итоги заочного этапа конкурса "Панорама методических кейсов..."

Скачать

Об очном этапе конкурса

Размер файла: 686.40 кб

Об очном этапе конкурса "Панорама методических кейсов..."

Скачать

Письмо по очному этапу

Размер файла: 255.36 кб

ФГБУК «ВЦХТ» информирует Вас о завершении и итогах заочного этапа конкурса, представленных в Протоколе (Приложение 1).

Скачать

Сценарный план 20.04

Размер файла: 160.03 кб

Финал Всероссийского конкурса методических разработок «Панорама методических кейсов дополнительного образования художественной направленности» (ФГБУК "Всероссийский центр художественного творчества")

Скачать

Протокол ПОБЕДИТЕЛИ и ПРИЗЁРЫ

Размер файла: 150.94 кб

Протокол ПОБЕДИТЕЛИ и ПРИЗЁРЫ Конкурса "Панорама методических кейсов дополнительного образования художественной направленности"

Скачать

Протокол по участникам из ДНР

Размер файла: 112.99 кб

Протокол по участникам Конкурса "Панорама методических кейсов..." из ДНР

Скачать

Отзывы участников Конкурса

Уважаемы участники "Панорамы..."! Оставить свой отзыв о конкурсе "Панорама методических кейсов...", о видении вами перспектив его развития и вашего участия, о том, как проходило повышение квалификации в рамках конкурса, о выступлениях или вебинарах, которые вам запомнились, оставить свои предложения - вы можете в наших группах:

В ВКонтакте https://vk.com/fgbuk_vcht

В Фейсбук https://www.facebook.com/groups/261379607717321/

В Одноклассниках https://ok.ru/group/54565287952505

Или на странице http://www.1.metodlaboratoria-vcht.ru/gb

Или в комментариях к материалу в кабинетах участников "Панорамы..." http://www.1.metodlaboratoria-vcht.ru/load/panorama_metodicheskikh_kejsov_dopolnitelnogo_obrazovanija_khudozhestvennoj_napravlennosti/final_vserossijskogo_konkursa_metodicheskikh_razrabotok/5-1-0-171

Все комментарии будут собраны из соцсетей и сайтов и появятся в этом разделе со ссылкой на Ваш сайт или страницу в соцсети

 

Уважаемые участники Конкурса!

Конкурс «Панорама методических кейсов дополнительного образования художественной направленности» состоялся!

Об этом свидетельствуют экспертные заключения уважаемых членов профессионального жюри!

Всеми членами жюри отмечены системные свойства работы коллективов по реализации дополнительных общеразвивающих программ художественной направленности. Сегодня мы публикуем выявленные положительные факторы.

Попова Ирина Николаевна

Попова И.Н. отмечает системную взаимосвязанность компонентов методических кейсов участников конкурса

По итогам анализа представленных методических кейсов можно свидетельствовать, что ряд работ имеют нормативно-правовою основу, разработаны с учетом современных тенденций и требований; и отличаются глубиной методической проработки разделов кейса в части актуальности диагностики потребностей в дополнительном образовании субъектов образовательного процесса, отбора средств реализации содержания программы, методического обеспечения и оценки результативности. Ряд работ отличаются внутренней логикой оформления и высокой культурой подачи материала, в полной мере отражающей достижения реализации представленной программы, а также возможностей для развития и самореализации обучающихся. Об этом свидетельствуют награды и общественное признание в виде публикаций, отзывов о жизни коллективов, занимающихся на основе представленных программ. В ряде конкурсных работ качественно представлены материалы, отражающие оценочные средства и формы контроля. Цифровые следы, а также аналитические таблицы позволяют в полной мере свидетельствовать о положительной динамике развития деятельности по программе. Многие методические кейсы могут быть рекомендованы к распространению.

Буйлова Любовь Николаевна

Буйлова Л.Н. отмечает наличие методической грамотности и структурированности разработок, представленных на Конкурс

Представленные материалы отражают образовательную деятельность по программам, хорошо систематизированы и структурированы, выполнены грамотно, структурированы по папкам, соответствующим требованиям разделов Положения о конкурсе.

Лебедь Николай Николаевич

Лебедь Н.Н. отмечает цифровые следы методических кейсов

Есть ряд кейсов - хороших примеров системного и наглядного оформления методического обеспечения образовательного процесса в детском коллективе. Информация о студиях представлена на официальных сайтах образовательных организаций, ведутся группы в соцсетях, новости о событиях публикуются в СМИ. Ряд кейсов вдохновляет своим примером полноты отражения «цифровых следов» образовательной деятельности по программам, которые представлены всеми необходимыми ресурсами. Чрезвычайно перспективная работа для методической трансляции! Особенно ценны работы, близкие к электронному учебно-методическому комплексу, - это позволит повысить эффективность процесса обучения в организации дополнительного образования детей.

Малая Ольга Геннадьевна

Малая О.Г. отмечает профессионализм и согласованность команд-участников конкурса 

Все участники конкурса из самых разных регионов, крупных городов и маленьких поселений заслуживают огромного уважения и высокой оценки их труда! Большинство работ соответствуют требованиям Положения о Конкурсе, выполнены коллективами, где видна степень участия каждого. Есть очень интересные содержательные кейсы, материал интересный, четко систематизирован по заявленным компонентам состава методического кейса,  воспринимается легко и понятно, что очень важно для всех участников образовательного процесса.   

Борисова Марина Михайловна

Борисова М.М. отмечает оценочные средства текущего контроля и  промежуточной аттестации

На конкурсе много достойных работ, интересных, подробных методических кейсов с большим набором конспектов, проектов, мастер-классов. Значимы  работы, в которых четко представлены требования к уровню подготовленности обучающихся, представленные оценочные средства, формы промежуточной аттестации разработаны подробно, детально, с указанием критериев, даны протоколы обработки  результатов. Есть представленные материалы очень высокого методического качества, на основе которых можно создать методическое пособие.

Боякова Е.В.

Боякова Е.В. подчеркивает содержательное разнообразие методических кейсов при выполнении одинаковых условий.

Порадовал творческий потенциал педагогов дополнительно образования, неравнодушие, желание заинтересовать воспитанников авторской программой, привлечь в свой кружок или студию. Художественное оформление некоторых дидактических материалов — произведение искусства. В лучших работах, представленных на конкурс, детально проработаны все методические составляющие, поддерживающие программу дополнительного образования. Они легко воспроизводимы, что подчеркивает их практическую ценность. Положительной оценки заслуживает постановка в программах художественно-эстетической направленности задач воспитания вкуса, а не только формирования художественных или музыкально-исполнительских навыков.

Пожелаю участникам тщательно выполнять формальные требования конкурса к наполнению и оформлению кейсов. Проверять перед отправкой соотношение методических разработок между собой и соответствие общей теме конкурсного комплекта. Досадные оплошности негативно влияют на оценку.

Не забывать указывать авторство каждого конспекта, проекта и др. Анкеты, их количественно-качественная обработка тоже имеют авторов. Кто-то анкету составлял, кто-то проводил анкетирование, кто-то анализировал полученные результаты. Это значимая для продвижения творческого продукта потребителям работа, которой нельзя пренебрегать. И делают ее педагоги, имеющие имена.

Надеюсь в будущем увеличение числа методических кейсов для детей дошкольного возраста в рамках дополнительного образования. А так же расширение географии работ. Участие в общедоступном конкурсе — уникальная возможность показать себя, познакомиться с коллегами, повысить свое профессиональное мастерство.

Львова Лариса Семёновна

Львова Л.С. отмечает, что Конкурс стал технологией профессионального роста педагогов и технологией обновления содержания дополнительного образования

Любой конкурс – это огромная палитра цветов, оттенков и полутонов. Есть разные работы: сильные и слабые, в полной мере представляющие целостность методических кейсов, и такие, которые только детально отражают некоторые элементы. Но уже видна очевидная польза конкурса – «Панорама методических кейсов» стала технологией профессионального роста коллективов – участников, стала технологией обновления содержания программ художественной направленности. Конкурс показал, что обновление содержания дополнительного образования без методической рефлексии невозможно, - именно методики и технологии, ориентированные на образовательные достижения и результаты обучающихся определяют качество образовательной деятельности. Обновление содержания и качество образования – процесс взаимосвязанный. Поэтому уже очевидна значимость конкурса для методического роста всех участников конкурса.

Голованов Виктор Петрович

Голованов В.П. отмечает новизну кейс-структур программно-методической деятельности

Представленные материалы могут рассматриваться как основа для дальнейшей работы по реализации нового подхода к программированию образовательной деятельности в сфере дополнительного образования детей художественной направленности. Можно говорить об инновационных формах кейс-структур программно-методической деятельности. В представленных программно-методических кейсах имеется большой запас прочности для успешного развития дополнительного образования художественной направленности.

Ответы на часто задаваемые вопросы по Всероссийскому конкурсу "Панорама методических кейсов..."

Уважаемые коллеги! Благодарим вас за высокий интерес к конкурсу! Надеемся, что совместным усилиями мы создадим новое наполнение дополнительного художественного образования и сможем продвинуть лучшие методические разработки системы дополнительного образования детей.

Вопрос. Очень нужный конкурс, очень трудный и очень мало времени. У нас много материалов, но требуется дополнительное время для оформления разработок. Можно ли продлить сроки предоставления документов и материалов на конкурс?
Ответ. Оргкомитет рассмотрел возможность продления сроков конкурса, сроки подачи заявок продлеваются до 15 марта 2018 года за счёт сокращения сроков последующих этапов конкурса.
Вопрос. Сколько разработок занятий и материалов к ним необходимо включать в кейс?
Ответ. Целесообразность включения и количества материалов  определяют разработчики. Главное, чтобы был заложен и виден методический принцип, алгоритм построения кейса. А в случае трансляции вашего опыта была возможность, ссылаясь на вашу разработку, её использовать в работе в другом учреждении, наполнять самостоятельно.
Вопрос. Надо ли брать рецензии на программы и кейсы от региональных ресурсных центров или региональных институтов развития образования?
Ответ. Согласно законодательству, образовательная программа является компетенцией, обязанностью и ответственностью образовательной организации, и учреждение самостоятельно разрабатывает, утверждает и реализует программу. Если вашим локальным нормативным актом такая процедура предусмотрена, то вы можете включить её в состав вашего кейса. При оценке конкурсных материалов оценка будет устанавливаться независимыми экспертами.
Вопрос. Педагог дополнительного образования не разрабатывает локальных нормативных актов, а только программу. Для чего нужно это требование?
Ответ. Особенностью данного конкурса является коллективное участие: педагог разрабатывает программу в соответствии с порядком разработки, утверждения и реализации программ, установленных учреждением самостоятельно. Это отражение закономерности процессов организации образовательной деятельности и требований законодательства. Именно поэтому в конкурсе могут участвовать в составе конкурсной группы директор, зам. Директора, методист, или, к примеру, концертмейстер, который подбирает музыкальный репертуар для реализации программы вокального или хореографического коллектива.
Вопрос. У меня очень много сценариев и конспектов занятий. Но их нет в электронном виде, а перепечатать все нет времени. Можно некоторые напечатать, а некоторые приложить видеозаписями занятий?
Ответ. Участники конкурса сами отбирают и формируют пакет материалов для конкурса. И вы обозначили существенную трудность для всех практиков образования - отсутствие системы накопления и представления методических материалов. В дополнительном образовании наиболее интересным является наличие разных визуализированных цифровых материалов, в том числе, фото, слайдовых презентаций, и  особенно видеороликов. Однако, надо отметить, что все они должны быть приемлемого для просмотра качества. 

Вопрос. В Положении о конкурсе указано, что необходимо обязательно приложить файл с информацией:

"*«цифровые следы» реализации образовательной программы, представленные в пространстве Интернет: опубликованные сведения, опыт, результаты, достижения на официальном сайте образовательной организации, в СМИ, социальных сетях, профильных информационно-методических, научных и др. электронных ресурсах, представленные в виде ссылок на интернет-ресурсы, разделы официального сайта образовательной организации, электронные СМИ, блоги участников образовательных отношений в соцсетях, публикации информационно-методического и научного-публицистического характера и др.".

Что это значит? Какой формат файла? Что значит "цифровые следы в виде ссылок"?

Ответ. Это может быть файл в формате Word или Блокнот с перечнем адресов тех страниц в Интернете, где есть упоминание о Вашей деятельности по представляемой программе. Например, страницы Вашего сайта или страницы в социальной сети, упоминания о Вашем творческом коллективе на каком-то конкурсе, фестивале, выставке и т.п., ссылка на адрес Вашей группы в ВК или ФБ, страница на официальном сайте и т.п.  Приветствуются ссылки на видео- и фотоматериалы, размещенные на широко известных интернет-ресурсах.

Вопрос. В Положении есть такой обязательный пункт представления методического кейса:

"*Ссылки и (или) материалы мероприятий различных уровней (регионального, федерального, международного), в которых возможноучастие обучающихся в процессе освоения программы, предоставляющее возможность максимальной реализации творческого потенциала обучающихся и формирования портфолио достижений обучающихся (при необходимости и целесообразности)." 

Для чего это нужно и что это за файл? Какого формата? Что конкретно должно в нём быть?

Ответ. Планируя свою работу, Вы наверняка имеете в виду участие Ваших обучающихся в различных конкурсных мероприятиях. Методическая лаборатория ставит перед собой задачу мониторинга работы навигаторов образовательных мероприятий в сфере художественного творчества.  Указывая ссылки на те или иные интернет-ресурсы с информацией о подходящих для Вашего кейса мероприятиях, Вы помогаете в решении этой задачи. Файл может быть в формате Word или Блокнот с перечнем адресов тех страниц в Интернете, где опубликована информация о предстоящих мероприятиях, в которых Вы планируете принять участие. Если по какой-либо причине положения не опубликованы, но они есть у Вас и Вы хотите ими поделиться, то просто приложите файлы сканов этих положений. Предпочтительнее, чтобы Вы всё-таки нашли информацию о планируемых мероприятиях в Интернете.

На ваши вопросы отвечает Львова Лариса Семеновна, начальник научно-методического отдела ФГБУК «Всероссийский центр художественного творчества», к.пед.наук, аккредитованный эксперт в сфере образования.
Вопрос 
Подскажите, пожалуйста, что имеется в виду под п.2 компонентов методического кейса: "результаты учета мнения обучающихся и целевого запроса родителей ........" и в каком виде они должны быть представлены? и как формулировка "новые программы" связана с представленным на конкурс кейсом? и каким законодательным требованиям к "учету участников образовательных отношений" они могут соответствовать?
Ответ
Уважаемые коллеги, в вашем широком вопросе содержится несколько взаимосвязанных вопросов, постараюсь последовательно на них ответить.
Обратите внимание, в Положение о конкурсе мы дали понятийный аппарат, в котором мы рассматриваем методический кейс как комплекс, включающий разные компоненты. Уже давно для всех представляет интерес не сама программа дополнительного образования как продукт методической составляющей педагога дополнительного образования, а тот методический инструментарий, с помощью которого педагог осуществляет работу. 
Довольно часто мы видим, что при всем многообразии программ, они имеют множество заимствований, шаблонов, и педагогическая индивидуальность и почерк педагогов раскрывается именно в совокупности того, как педагог ее реализует и описывает. Именно поэтому этот формат открытый и он может содержать множество вариаций, продиктованных сущностью самой профессиональной деятельности педагога и особенности по реализации той или иной программы в ваших условиях, с особенностью ваших участников и т.д. 
Однако есть общие подходы и требования к программам, которые определены прежде всего в ФЗ-273 «Об образовании» и Приказе МОН № 1008. Придерживаясь понятийного единства, отраженного в Законе, мы будем разные явления и понятия именовать одинаково, и это нам позволит понять и увидеть, что алгоритмы разработки, утверждения и реализации программ едины, только в каждой организации они должны быть определенным образом описаны и утверждены. И возникновение тех или иных программ в том или ином учреждении – это не хаотичный процесс, а структурированная деятельность, обусловленная нормативно.
Мы не ставим целью дать юридическое обоснование и объяснение нормативного подхода, кому интересно, могут внимательно изучить закон, и в том числе посмотреть материалы нашего вебинара, где в общих чертах мы даем этому пояснение. Конкурс для всех является инструментом профессионального методического роста. 
К компетенции образовательной организации относится разработка, утверждение и реализация программ. Это ее обязанность и ответственность. Пространство программ дополнительного образования имеет свободу и вариативность, однако появление тех или иных программ согласуется с возможностями и ресурсами учреждения (наличие базы, кадров и т.д.), а также с изучением целевого запроса на те или иные программы родителей и детей. В настоящее время для повышения эффективности и обновления программ это актуально. Многие учреждения проводят анкетирование, опросы, голосования, в том числе электронные, какие-то иные форматы изучения потребностей в тех или иных программах, и оформляют это протоколами, общими сведениями или порядком проведения учета мнения обучающихся. Это ваше право. Для выявления, трансляции и обобщения важны ваши методические инструментарии для этого. А если вы впервые слышите о новых нормативных требованиях, то предлагаем вам к этому прислушаться и обосновать. В том числе поэтому мы видим, что реализация программ – это коллективный труд всей образовательной организации, и полезно и интересно то, как устроены внутренние нормативно-методические связи, которые определяют реализацию программ. В этом видны и прозрачны эффекты участия директора, заместителя директора, заведующих отделов, методистов, педагогов-организаторов, психологов и других работников, которые наряду с педагогами дополнительного образования принимают участие в разработке и реализации, сопровождении программ, что может давать высокие результаты. И это в полной мере показывает, почему, например, традиционный кружок кройки и шитья не востребован, а вот дизайн молодежной моды приветствуется и количество желающих превышает возможности ресурсов учреждения. 
Вопрос 
В критериях 11.2 указано о методических материалах и разработках занятий следующее: "наличие разработок нескольких видов занятий". Что имеется в виду под "виды занятий". Есть ли требование к количеству разработок? Что должно соответствовать и чему? Из представленной таблицы с критериями оценки кейсов не понятно.
Ответ 
Уважаемые коллеги! Попробую пояснить на примере театрального творческого объединения. Если я работаю как педагог по реализации программы в сфере театрального творчества, в содержании программы, например, у меня могут быть предусмотрены разные формы занятий: беседы о театре, просмотры спектаклей, обсуждение и рецензирование спектаклей, тренинги актерского мастерства, пластической выразительности, технике речи, репетиционные занятия, этюдные занятия, прогоны спектакля и др. 
То есть разные виды занятий отражены в вашей программе и вы сами определяете, что именно описывать как наиболее убедительный материал. Не нужно представлять все виды и все темы занятий. Важно, чтобы ваш методический инструментарий был представлен, мог быть  транслирован и научить работать молодых специалистов.


Состав профессионального жюри заочного этапа Всероссийского конкурса «Панорама методических кейсов дополнительного образования художественной направленности» 

 1.Председатель жюри заочного этапа – Голованов Виктор Петрович, главный научный сотрудник ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской Академии образования», доктор пед. наук, заслуженный учитель РФ, почетный работник общего образования РФ, почетный работник сферы молодежной политики РФ.
2.Сопредседатель Жюри заочного этапа – Львова Лариса Семеновна, начальник научно-методического отдела ФГБУК «Всероссийский центр художественного творчества», канд.пед.наук, почетный работник среднего профессионального образования РФ, аккредитованный эксперт в сфере образования, член Союза журналистов РФ. 
3.Борисова Марина Михайловна, заместитель директора Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», канд.пед.наук, доцент, награждена Почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации. 
4.Боякова Екатерина Вячеславовна, старший научный сотрудник ФГБНУ «Институт художественного образования и культурологии Российской Академии образования», канд.пед.наук, главный редактор журнала «Управление дошкольным образовательным учреждением». 
5.Белоусова Елена Анатольевна, педагог Муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Центр дополнительного образования», МО «Каменский городской округ» Свердловская область. 
6.Брусянина Елена Владимировна, директор Муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Центр дополнительного образования», МО «Каменский городской округ» Свердловская область. 
7.Буйлова Любовь Николаевна, зав. кафедрой дополнительного образования и внеурочной деятельности ГАОУ ДПО «Московский институт открытого образования», канд. пед. наук, профессор, почетный работник общего образования РФ. 
8.Горина Анна Сергеевна, заместитель директора ФГБУК «Всероссийский центр художественного творчества», лауреат Премии Президента РФ в области образования. 
9.Лебедь Николай Николаевич, методист по медиа-проектированию ФГБУК «Всероссийский центр художественного творчества». 
10.Малая Ольга Геннадьевна, заведующая кафедрой рекламы и связей с общественностью ФГБОУ ВО «Московский государственный институт культуры», канд.пед.наук, доцент. 
11.Мезенцева Ольга Петровна, заместитель директора по науке и издательской деятельности ФГБУК «Российская государственная детская библиотека», канд.пед.наук. 
12.Омельченко Елена Александровна, заместитель директора Института социально-гуманитарного образования по научной работе ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», канд. ист. наук. 
13.Попова Ирина Николаевна, заместитель руководителя Центра социализации, воспитания и неформального образования ФГАУ «Федеральный институт развития образования», канд.пед.наук, доцент, заместитель главного редактора журнала «Внешкольник», почетный работник общего образования РФ; награждена почетным знаком Российской Академии естествознания «Золотая Кафедра России».  


Материалы вебинара:

Всероссийский Конкурс методических разработок «Панорама методических кейсов...»

Обработка видео...

Вебинар "Итоги заочного этапа конкурса"

Обработка видео...