Положение о конкурсе «Панорама методических кейсов дополнительного образования художественной направленности»

Положение о конкурсе.pdf

Размер файла: 1.21 мб

Положение о конкурсе «Панорама методических кейсов дополнительного образования художественной направленности»

Скачать

Форма регистрации участников и отправки файлов на Конкурс «Панорама методических кейсов дополнительного образования художественной направленности»

Файлы всех материалов кейса необходимо собрать в одну папку и архивировать её, а затем файл архива загрузить в любой файлообменник. В форме регистрации в соответствующей графе нужно будет указать ссылку для скачивания соответствующего файла из файлообменника.

Ответы на часто задаваемые вопросы по Всероссийскому конкурсу "Панорама методических кейсов..."

Уважаемые коллеги! Благодарим вас за высокий интерес к конкурсу! Надеемся, что совместным усилиями мы создадим новое наполнение дополнительного художественного образования и сможем продвинуть лучшие методические разработки системы дополнительного образования детей.

Вопрос. Очень нужный конкурс, очень трудный и очень мало времени. У нас много материалов, но требуется дополнительное время для оформления разработок. Можно ли продлить сроки предоставления документов и материалов на конкурс?
Ответ. Оргкомитет рассмотрел возможность продления сроков конкурса, сроки подачи заявок продлеваются до 15 марта 2018 года за счёт сокращения сроков последующих этапов конкурса.
Вопрос. Сколько разработок занятий и материалов к ним необходимо включать в кейс?
Ответ. Целесообразность включения и количества материалов  определяют разработчики. Главное, чтобы был заложен и виден методический принцип, алгоритм построения кейса. А в случае трансляции вашего опыта была возможность, ссылаясь на вашу разработку, её использовать в работе в другом учреждении, наполнять самостоятельно.
Вопрос. Надо ли брать рецензии на программы и кейсы от региональных ресурсных центров или региональных институтов развития образования?
Ответ. Согласно законодательству, образовательная программа является компетенцией, обязанностью и ответственностью образовательной организации, и учреждение самостоятельно разрабатывает, утверждает и реализует программу. Если вашим локальным нормативным актом такая процедура предусмотрена, то вы можете включить её в состав вашего кейса. При оценке конкурсных материалов оценка будет устанавливаться независимыми экспертами.
Вопрос. Педагог дополнительного образования не разрабатывает локальных нормативных актов, а только программу. Для чего нужно это требование?
Ответ. Особенностью данного конкурса является коллективное участие: педагог разрабатывает программу в соответствии с порядком разработки, утверждения и реализации программ, установленных учреждением самостоятельно. Это отражение закономерности процессов организации образовательной деятельности и требований законодательства. Именно поэтому в конкурсе могут участвовать в составе конкурсной группы директор, зам. Директора, методист, или, к примеру, концертмейстер, который подбирает музыкальный репертуар для реализации программы вокального или хореографического коллектива.
Вопрос. У меня очень много сценариев и конспектов занятий. Но их нет в электронном виде, а перепечатать все нет времени. Можно некоторые напечатать, а некоторые приложить видеозаписями занятий?
Ответ. Участники конкурса сами отбирают и формируют пакет материалов для конкурса. И вы обозначили существенную трудность для всех практиков образования - отсутствие системы накопления и представления методических материалов. В дополнительном образовании наиболее интересным является наличие разных визуализированных цифровых материалов, в том числе, фото, слайдовых презентаций, и  особенно видеороликов. Однако, надо отметить, что все они должны быть приемлемого для просмотра качества. 

Вопрос. В Положении о конкурсе указано, что необходимо обязательно приложить файл с информацией:

"*«цифровые следы» реализации образовательной программы, представленные в пространстве Интернет: опубликованные сведения, опыт, результаты, достижения на официальном сайте образовательной организации, в СМИ, социальных сетях, профильных информационно-методических, научных и др. электронных ресурсах, представленные в виде ссылок на интернет-ресурсы, разделы официального сайта образовательной организации, электронные СМИ, блоги участников образовательных отношений в соцсетях, публикации информационно-методического и научного-публицистического характера и др.".

Что это значит? Какой формат файла? Что значит "цифровые следы в виде ссылок"?

Ответ. Это может быть файл в формате Word или Блокнот с перечнем адресов тех страниц в Интернете, где есть упоминание о Вашей деятельности по представляемой программе. Например, страницы Вашего сайта или страницы в социальной сети, упоминания о Вашем творческом коллективе на каком-то конкурсе, фестивале, выставке и т.п., ссылка на адрес Вашей группы в ВК или ФБ, страница на официальном сайте и т.п.  Приветствуются ссылки на видео- и фотоматериалы, размещенные на широко известных интернет-ресурсах.

Вопрос. В Положении есть такой обязательный пункт представления методического кейса:

"*Ссылки и (или) материалы мероприятий различных уровней (регионального, федерального, международного), в которых возможноучастие обучающихся в процессе освоения программы, предоставляющее возможность максимальной реализации творческого потенциала обучающихся и формирования портфолио достижений обучающихся (при необходимости и целесообразности)." 

Для чего это нужно и что это за файл? Какого формата? Что конкретно должно в нём быть?

Ответ. Планируя свою работу, Вы наверняка имеете в виду участие Ваших обучающихся в различных конкурсных мероприятиях. Методическая лаборатория ставит перед собой задачу мониторинга работы навигаторов образовательных мероприятий в сфере художественного творчества.  Указывая ссылки на те или иные интернет-ресурсы с информацией о подходящих для Вашего кейса мероприятиях, Вы помогаете в решении этой задачи. Файл может быть в формате Word или Блокнот с перечнем адресов тех страниц в Интернете, где опубликована информация о предстоящих мероприятиях, в которых Вы планируете принять участие. Если по какой-либо причине положения не опубликованы, но они есть у Вас и Вы хотите ими поделиться, то просто приложите файлы сканов этих положений. Предпочтительнее, чтобы Вы всё-таки нашли информацию о планируемых мероприятиях в Интернете.

На ваши вопросы отвечает Львова Лариса Семеновна, начальник научно-методического отдела ФГБУК «Всероссийский центр художественного творчества», к.пед.наук, аккредитованный эксперт в сфере образования.
Вопрос 
Подскажите, пожалуйста, что имеется в виду под п.2 компонентов методического кейса: "результаты учета мнения обучающихся и целевого запроса родителей ........" и в каком виде они должны быть представлены? и как формулировка "новые программы" связана с представленным на конкурс кейсом? и каким законодательным требованиям к "учету участников образовательных отношений" они могут соответствовать?
Ответ
Уважаемые коллеги, в вашем широком вопросе содержится несколько взаимосвязанных вопросов, постараюсь последовательно на них ответить.
Обратите внимание, в Положение о конкурсе мы дали понятийный аппарат, в котором мы рассматриваем методический кейс как комплекс, включающий разные компоненты. Уже давно для всех представляет интерес не сама программа дополнительного образования как продукт методической составляющей педагога дополнительного образования, а тот методический инструментарий, с помощью которого педагог осуществляет работу. 
Довольно часто мы видим, что при всем многообразии программ, они имеют множество заимствований, шаблонов, и педагогическая индивидуальность и почерк педагогов раскрывается именно в совокупности того, как педагог ее реализует и описывает. Именно поэтому этот формат открытый и он может содержать множество вариаций, продиктованных сущностью самой профессиональной деятельности педагога и особенности по реализации той или иной программы в ваших условиях, с особенностью ваших участников и т.д. 
Однако есть общие подходы и требования к программам, которые определены прежде всего в ФЗ-273 «Об образовании» и Приказе МОН № 1008. Придерживаясь понятийного единства, отраженного в Законе, мы будем разные явления и понятия именовать одинаково, и это нам позволит понять и увидеть, что алгоритмы разработки, утверждения и реализации программ едины, только в каждой организации они должны быть определенным образом описаны и утверждены. И возникновение тех или иных программ в том или ином учреждении – это не хаотичный процесс, а структурированная деятельность, обусловленная нормативно.
Мы не ставим целью дать юридическое обоснование и объяснение нормативного подхода, кому интересно, могут внимательно изучить закон, и в том числе посмотреть материалы нашего вебинара, где в общих чертах мы даем этому пояснение. Конкурс для всех является инструментом профессионального методического роста. 
К компетенции образовательной организации относится разработка, утверждение и реализация программ. Это ее обязанность и ответственность. Пространство программ дополнительного образования имеет свободу и вариативность, однако появление тех или иных программ согласуется с возможностями и ресурсами учреждения (наличие базы, кадров и т.д.), а также с изучением целевого запроса на те или иные программы родителей и детей. В настоящее время для повышения эффективности и обновления программ это актуально. Многие учреждения проводят анкетирование, опросы, голосования, в том числе электронные, какие-то иные форматы изучения потребностей в тех или иных программах, и оформляют это протоколами, общими сведениями или порядком проведения учета мнения обучающихся. Это ваше право. Для выявления, трансляции и обобщения важны ваши методические инструментарии для этого. А если вы впервые слышите о новых нормативных требованиях, то предлагаем вам к этому прислушаться и обосновать. В том числе поэтому мы видим, что реализация программ – это коллективный труд всей образовательной организации, и полезно и интересно то, как устроены внутренние нормативно-методические связи, которые определяют реализацию программ. В этом видны и прозрачны эффекты участия директора, заместителя директора, заведующих отделов, методистов, педагогов-организаторов, психологов и других работников, которые наряду с педагогами дополнительного образования принимают участие в разработке и реализации, сопровождении программ, что может давать высокие результаты. И это в полной мере показывает, почему, например, традиционный кружок кройки и шитья не востребован, а вот дизайн молодежной моды приветствуется и количество желающих превышает возможности ресурсов учреждения. 
Вопрос 
В критериях 11.2 указано о методических материалах и разработках занятий следующее: "наличие разработок нескольких видов занятий". Что имеется в виду под "виды занятий". Есть ли требование к количеству разработок? Что должно соответствовать и чему? Из представленной таблицы с критериями оценки кейсов не понятно.
Ответ 
Уважаемые коллеги! Попробую пояснить на примере театрального творческого объединения. Если я работаю как педагог по реализации программы в сфере театрального творчества, в содержании программы, например, у меня могут быть предусмотрены разные формы занятий: беседы о театре, просмотры спектаклей, обсуждение и рецензирование спектаклей, тренинги актерского мастерства, пластической выразительности, технике речи, репетиционные занятия, этюдные занятия, прогоны спектакля и др. 
То есть разные виды занятий отражены в вашей программе и вы сами определяете, что именно описывать как наиболее убедительный материал. Не нужно представлять все виды и все темы занятий. Важно, чтобы ваш методический инструментарий был представлен, мог быть  транслирован и научить работать молодых специалистов.