"Проза"

Полностью материалы кейса доступны по ссылке

"Проза"

Авторский коллектив:  Кривошеев Р.С., Шаповалов С.А., Дикарева Е.А., Авинская Е.В., Власова А.В., Грецкова С.А., Парёха Т.В., Криван И.В.

Санкт-Петербург,  Государственное бюджетное нетиповое образовательное учреждение "Санкт-Петербургский городской Дворец творчества юных"

Номинация: «Методический кейс дополнительного образования художественной направленности организации дополнительного образования любой ведомственной принадлежности и форм собственности»


Состав методического кейса образовательной организации

Государственное бюджетное нетиповое образовательное учреждение «Санкт-Петербургский городской Дворец творчества юных»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «ПРОЗА»

Папка 1
Локальный нормативный акт образовательной организации о порядке обновления и реализации дополнительных общеобразовательных программ
1.1.    Распоряжение КО об утверждении Методических рекомендаций по проектированию ДООП в СПб
1.2.    Приказ об организации работы по обновлению ДООП в ГБНОУ «СПБ ГДТЮ»
1.3.    Приказ о порядке проектирования и утверждения ДООП в ГБНОУ «СПБ ГДТЮ»

Папка 2
Результаты  учета  мнения  обучающихся  и  целевого  запроса  родителей  на  новые программы дополнительного образования детей в региональных особенностях
2.1.    Приказ о подготовке и проведении приемной кампании и мониторинга в ГБНОУ «СПБ ГДТЮ»
2.2.    Анкета для детей (мониторинг 2016-17)
2.3.    Анкета для родителей (мониторинг 2016-2017)
2.4.    Выписка из протокола МС
2.5.    Приложение к Протоколу №1 МС ГБНОУ «СПБ ГДТЮ» от 06.10.2016

Документ 3
Дополнительная  общеобразовательная  общеразвивающая  программа  художественной направленности
3.1. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Проза»

Папка 4
Методические материалы и разработки занятий по программе «Проза»
4.1. Предисловие к разделу «Методические разработки занятий»
Папка 4.2. Конспекты занятий
4.2.1.    Конспект занятия №1 по программе «Проза» / Тема занятия: «Написание рассказов», 1 год обучения
4.2.2.    Конспект занятия №2 по программе «Проза» / Тема занятия: «Современные петербургские литературные периодические издания», 2 год обучения
4.2.3.    Конспект занятия №3 по программе «Проза» / Тема занятия: «Понятие целевой читательской аудитории», 3 год обучения
4.2.4.    Конспект занятия №4 по программе «Проза» / Тема занятия: «Юмор и ирония в творчестве Григория Горина», 2 год обучения
4.2.5.    Конспект занятия №5 по программе «Проза» / Тема занятия: «Литературный музей М. Зощенко в Санкт-Петербурге», 3 год обучения
 
Папка 4.3 Методические материалы к занятию №2
4.3.1.    к занятию №2_Проза
4.3.2.    к занятию №2_Проза
4.3.3.    к занятию №2_Проза
4.3.4.    к занятию №2_Проза
4.3.5.    к занятию №2_Проза
4.3.6.    к занятию №2_Проза
4.3.7.    к занятию №2_Проза
4.3.8.    к занятию №2_Проза
4.3.9.    к занятию №2_Проза
4.3.10.    к занятию №2_Проза
4.3.11.    к занятию №2_Проза
4.3.12.    к занятию №2_Проза
4.3.13.    к занятию №2_Проза
4.3.14.    Издательская серия библиотека Клуба «Дерзание»

Документ 5
Оценочные средства и формы контроля результативности обучения по программе
5.1. Оценочные средства и формы контроля

Папка 8
Портфолио творческих сценариев в рамках реализации программы
8.1.    Предисловие к разделу «Портфолио творческих сценариев»
8.2.    Сценарий вечера к 80-летию клуба Дерзание
8.3.    Сценарий к 70-летию начала Нюрнбергского процесса
8.4.    Сценарий музыкально-драматической композиции к юбилею М.Дудина
8.5.    Сценарий церемонии награждения к 250-летию Эрмитажа

Папка 9
Сведения, подтверждающие общественно-профессиональное признание результатов реализации программы
9.1.    Творческие достижения учащихся
9.2.    Отзывы родителей учащихся
9.3.    Внешние рецензии на ДООП «Проза»
9.4.    Издание творческих работ учащихся

Документ 10
«Цифровые следы» реализации дополнительной образовательной программы «Проза» в сети Интернет
10.1. Цифровые следы реализации программы «Проза»


 

Всероссийский Конкурс методических разработок  Панорама методических кейсов дополнительного образования художественной направленности
Всероссийский Конкурс методических разработок "Панорама методических кейсов дополнительного образования художественной направленности"
Проза

Обработка видео...

Из Положения о конкурсе по содержанию методического кейса:

1) *локальный нормативный акт образовательной организации о порядке обновления и реализации дополнительных бщеобразовательных (общеразвивающих) программ, в том числе модульных, в сетевой форме,с применением дистанционных технологий и электронного обучения, по индивидуальному учебному плану; 
2) *результаты учета мнения обучающихся и целевого запроса родителей на новые программы дополнительного образования детей в региональных особенностях; 
3) *дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности, нацеленная на повышение мотивации и развитие способностей детей, формирование универсальных компетенций и навыков ХХI века; 
4) *методические материалы и разработки занятий по указанной программе; 
5) *оценочные средства, и (или) формы текущего контроля, и (или) формы промежуточной аттестации; 
6) дидактические и (или) игровые средства развития универсальных компетенций детей (при необходимости и целесообразности); 
7) методические рекомендации по освоению программы в рамках индивидуальных учебных планов, в разновозрастных группах (при необходимости и целесообразности); 
8) портфолио творческих сценариев и (или) проектной деятельности в рамках реализации указанной программы (при необходимости и целесообразности); 
9) сведения, подтверждающие общественно-профессиональное признание результатов реализации программы; 
10) *«цифровые следы» реализации образовательной программы, представленные в пространстве Интернет: опубликованные сведения,опыт, результаты, достижения на официальном сайте образовательной организации, в СМИ, социальных сетях, профильных информационно-методических, научных и др. электронных ресурсах, представленные в виде ссылок на интернет-ресурсы, разделы официального сайта образовательной организации, электронные СМИ, блоги участников образовательных отношений в соцсетях, публикации информационно-методического и научного-публицистического характера и др. 
11) *Ссылки и (или) материалы мероприятий различных уровней (регионального, федерального, международного), в которых возможно участие обучающихся в процессе освоения программы, предоставляющее возможность максимальной реализации творческого потенциала обучающихся и формирования портфолио достижений обучающихся (при необходимости и целесообразности).